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sexta-feira, agosto 24

quinta-feira, agosto 23

Dicas para incrementar a contação de histórias

Utilizando só a voz e o corpo, enfatizando timbres e entonações realçando a linguagem textual e a expressão facial.
Lendo a história ou contando a história.
Com fantoches
com dedoches
Com desenhos
Com recursos do retroprojetor
Com sombras
Com tv de sucata
Com cineminha
Com flanelógrafo
Com objetos previamente selecionados

Leitura

Cantos Temáticos
Substituir a organização da sala por cantos temáticos sugere o aluno possa ela mesma estabelecer a sua rotina de trabalho, que antes era determinada pelo professor.As interações que ocorrem, a espontaneidade nas trocas (entre eles e o professor) e as escolhas que fazem são significativas.
Canto Temático
Os livros infantis devem despertar o interesse de algum modo (livros interativos de pano,papelão, plástico, coloridos);
Incluir nesse canto todo e qualquer material que produza textos (folders,jornais,revistas,gibis,álbuns de vários tipos e etc.)
Um aparelho de som onde pudessem ouvir histórias, músicas.
Biblioteca
na biblioteca realizar rodas de leitura ou mesmo permitir que as crianças manuseiem individualmente livros.
Outros espaços
Varal de poesia,canto do trava-línguas.

Roda de leitura
Contar ,ler e ouvir histórias diariamente.
Teatro, dramatizações

Roda de notícias
Com assuntos várias sobre a atualidade ou projetos em andamento.

sexta-feira, novembro 3

Desenvolvimento físico e motor:

· Abre e fecha portas (utilizando o trinco somente);

· Sobe à cama e desce dela sozinha;

· Sobe escadas, colocando os dois pés em cada degrau;

· Corre relativamente bem;

· Participa do ato de despir-se e descalçar-se;

· Rabisca numa folha grande de papel;

· Encaixa cubos de diferentes dimensões.

Desenvolvimento mental:

· Identifica algumas cores, embora não cite, ainda, seus nomes;

· Conhece seu próprio nome;

· Repete palavras, com alguma correção;

· Conta até três (podendo significar compreensão da quantidade ou não);

· Reconhece objetos ou pessoas vistas há cerca de dois meses;

Forma frases com duas

· ou três palavras, apresentando grande aumento de vocabulário;

· Começa a formar frases negativas e interrogativas;

· Inicia o emprego do "quem"?

Desenvolvimento sócio- emocional:

· Reconhece expressões fisionômicas;

· Reconhece a mãe em fotografias;

· Compreende ordens negativas e proibições;

· Necessita muito da assistência da mãe ou substituta;

· Gosta de ser do contra, recusar, protestar;

· Necessita estar sempre ocupada

Desenvolvimento físico e motor:

· Continua aprendendo a coordenar os músculos maiores, por meio das atividades repetidas;

· Sente prazer em correr e pular;

· Sobe escadas, sem ajuda, alternando os pés;

· No desenho encontra-se na fase das garatujas ordenadas ou rabiscação;

· A maioria tem controle da bexiga.

Desenvolvimento mental

· Forma sentenças mais longas; com três ou quatro palavras;

· Gosta de perguntar e repete constantemente as mesmas perguntas, não só para Confirmar as informações recebidas, como pelo prazer do diálogo;

· Só ouve e compreende de fato o que lhe é dito diretamente;

· Gosta de inventar nomes para pessoas e objetos;

· Gosta de inventar histórias que conta como verdadeiras, sem intenção de mentir.

Desenvolvimento Sócio- Emocional

· Apesar de gostar da companhia de outras crianças, ainda brinca muito isoladamente;

· Fala sozinha, praticando a linguagem e dando forma à imaginação;

· Pode apresentar dificuldade para alimentar-se e dormir;

· Não aceita alterações em sua rotina, o que ocasiona conflitos com outras crianças e adultos;

· Ainda experimenta muito o sentimento de medo;

· Começa a procurar um companheiro para brincar (a convivência com estranhos é útil para o seu desenvolvimento sócio-emocional).

ETAPAS DO SEU CRESCIMENTO:

Com três meses já podemos recebê-la no espaço infantil e ela será capaz de:

· Vocalizar, quando falamos com ela;

· Dar risadas;

· Virar a cabeça, para olhar a pessoa que a chama.

Com quatro meses

· Manter a cabeça firme;

· Balançar a cabeça de um lado para outro;

· Estender a mão para o objeto que lhe oferecem, apanhá-lo se cai, segurá-lo;

· Descobrir-se com movimentos de pé, segurar a perna ou o joelho;

· Rir e vocalizar enquanto brinca;

· Brincar com as mãos e abrir os dedinhos;

· Sorrir para o espelho; estar mais ligada ao ambiente;

· Dormir doze horas por noite e alguns períodos durante o dia.

Evacuação: 1 ou 2 vezes por dia. (até 6 vezes no dia é normal).

Com cinco meses:

· Pegar os objetos próximos;

· Segurar os pés;

· Distinguir os rostos familiares e os estranhos;

· Dar gargalhadas.

Com seis meses:

· Pegar um objeto em cada mão;

· Estender a mão para o espelho e acariciar a sua imagem;

· Levantar a xícara de boca para baixo utilizando a asa;

· Passar o brinquedo de uma mão para a outra;

· Levar os pés à boca;

· Vocalizar muitas sílabas bem definidas;

Com sete meses:

· Virar e se por de bruços;

· Brincar de jogar os objetos no chão;

· Levar todos os objetos à boca;

· Começar a usar o polegar;

· Sentar-se com firmeza;

· Ter grande necessidade de manipular: seu interesse centra-se nos movimentos da mão;

· Tocar ou pegar tudo o que está ao seu alcance;

· Mastigar;

· Ver a expressão facial dos que as rodeiam;

· Mamar no peito ou mamadeira pelo menos 1 vez no dia, -

· Utilizar a xícara para beber;

· Gostar muito de tomar banho.

Com oito meses

· Assustar-se com estranhos;

· Manter-se de pé, dar passinhos;

· Falar papai e mamãe;

· Reagir diante de certas palavras familiares;

· Sacudir as mãozinhas dando adeus, viva, etc.

Com nove meses:

· Pôr-se de pé sozinha;

· Repetir um som escutado;

· Compreender uma proibição.

Com dez meses:

· Pegar nos genitais;

· Girar sobre o corpo;

· Puxar um cordão e colocar duas coisas juntas;

· Imitar os sons e os gestos que lhe ensinam;

· Perder o sono à noite;

· Comer sentado na cadeira;

· Brincar com os brinquedos: de apertar, bater, colocar na boca, jogar longe, etc.

Com onze meses:

· Engatinhar com segurança;

· Algumas já dão passinhos e outras já andam, porém com dificuldade;

· Prestar atenção a tudo que ocorre ao redor;

· Algumas imitam o som com facilidade, outras se comunicam com o olhar;

· Gostar de ouvir as vozes dos adultos e brincar com pequenos animais.

A Educação Física como área de conhecimento

Tem como objetivo de estudo o corpo em movimento, e para entendermos este significado é necessário que mostremos esse movimento humano sob a ótica histórico- social.

Movimento humano é a expressão objetivada da consciência corporal, que é formada pelo conjunto das relações que compõem uma determinada sociedade e dos saberes sistematizados pela classe dominante sobre esta consciência corporal.

Cada sociedade construiu um discurso sobre o corpo, tendo em vista a dominação, e nós incorporamos esta concepção de corpo como senso comum.

A Educação Física tem por objeto próprio de estudo o corpo em movimento e suas diferentes formas de manifestação. Este corpo em movimento não é entendido como mera manifestação sinestésica, mas como um corpo humano em movimento, corpo este resultado de múltiplas determinações.

O homem expressa-se através de uma linguagem corporal com movimento rítmico, cadenciado, traduzindo emoções, idéias e sentimentos, além de relações sociais.

“A criança começa com uma situação imaginária, que é uma reprodução da situação real, sendo a brincadeira muito mais a lembrança de alguma coisa que realmente aconteceu, do que uma situação imaginária nova. À medida que a brincadeira se desenvolve, observamos um movimento em direção à realização consciente do seu propósito. Finalmente surgem as regras que irão possibilitar a divisão de trabalho e o jogo na idade escolar.(VYGOTSKY, 1984. p. 118).

Portanto, a partir das relações sociais, temos três maneiras do corpo em movimento se expressar: através da ginástica, dança e jogos.

* Ao brincar com os colegas, as crianças aprendem não só a ganhar e perder, mas também a cooperar para se divertir.

* A criança percebe que pode realizar suas brincadeiras e vai adquirindo confiança em si, com estímulo e coragem dos que vivem ao seu redor, ela realizará diversas atividades que irão contribuir para o seu desenvolvimento, naturalmente e sem grandes problemas.

1. Atividades práticas.

Andar:

· Andar em determinado espaço, à vontade.

· Andar de costas, de lado etc.

· Andar muito rápido.

· Andar bem devagar ( pode ser ao som de música, seguindo o ritmo).

· Andar e , ao sinal combinado, parar.

· Andar imitando robô.

· Andar imitando gigante.

· Andar imitando anão.

Música:

Voz de gigante é grave,

Voz de anão é agudinha.

Gigante é muito alto,

Anão é bem baixinho.

Gigante anda pesado,

Anão anda ligeirinho.

· Andar como uma pessoa muito magra.

· Andar como uma pessoa muito gorda.

· Andar fazendo barulho.

· Andar sem fazer barulho.

· Andar fazendo barulho com as mãos.

· Andar fazendo barulho com os pés.

· Andar ao som de palmas ou música, ao sinal parar e cair no chão. Levantar bem devagar.

· Andar com os braços colados no corpo ( descobrir a importância deles ).

· Andar ao som de palmas ou música, ao sinal parar e cair no chão. Levantar bem devagar.

Correr:

· Correr e ao sinal ficar imóvel.

· Correr sem esbarrar no colega.

· Correr e ao sinal mudar de direção.

· Correr e ao sinal pular no lugar.

· Correr e ao sinal girar.

Atividades com fitas coloridas:

· Balançar a fita de acordo com o ritmo pedido.

· Fazer cobrinha com a fita.

· Traçar linhas com as fitas.

· Caminhar sobre as linhas.

Percepção auditiva – sons do corpo.

· Perceber sons do corpo ( voz, gargalhar, bater palmas, os batimentos do coração, assobiar, murmurar, etc.).

· Falar seu nome em voz baixa.

· Falar seu nome em voz alta.

· Chamar o seu amigo em voz alta.

· Chamar o seu amigo em voz baixa.

· Imitar sons dos animais.

· Observar os sons ao redor.

· Observar o silêncio.

· Fazer muito barulho.

· Produzir diferentes sons, com diversos objetos.

· Fazer uma bandinha com os sons produzidos pelo próprio corpo.

· Criar ritmos para serem repetidos.

· Criar ritmos lentos e rápidos, para as crianças se deslocarem.

· Brincar de telefone sem fio.

· Fazer telefones com latinhas, barbantes ou com mangueira corrugada e bicos de garrafa de refrigerante, para brincar.

· Dançar ao som da música – A Pulguinha.

A pulguinha pula à beça

E belisca o teu pé

Do pé pula pra cabeça

Vai fazendo cafuné

A pulguinha tão ligeira

Pula logo pra barriga

Tudo é uma brincadeira

Você quer ser minha amiga

Da barriga pro nariz

Do nariz pra bochecha

Da bochecha pro joelho

Do joelho pro pescoço

Do pescoço pra perna

Da perna pra orelha

Da orelha pra mão...

Da barriga pro bumbum

Do bumbum pro braço

Do braço pra perna

Da perna pra cabeça

Da cabeça pro umbigo

Do umbigo pro pé

Do pé pra mão

Da mão pra barriga

· Jogos:

- Cachorro e osso: Crianças em círculo, uma dentro com olhos vendados e um osso do lado. Ao sinal da educadora, uma das crianças da roda levanta e pega o osso. Quando o do meio perceber deverá latir. A educadora tira sua venda e pergunta: “com quem está o osso?”.

Atividades com quadrados de tule.

· Andar segurando duas pontas, fazendo movimentos ondulantes.

· Entrar embaixo e andar pelo local.

· Fazer movimentos suaves, segurando em uma das pontas.

· Fazer movimentos bruscos, segurando em uma das pontas.

· Correr, ao sinal abaixar e entrar embaixo.

· Deitar e enrolar-se no tule.

· Sentar em cima imaginando que é um tapete mágico.

Imitar:

· Agora todos estão no trânsito, cada um é um carro, ou moto, ou até um ônibus.

· Andando devagar, vai acelerando, olha o guarda!

· Furou o pneu do carro. .Como ficou com o pneu furado?

· Vamos ao borracheiro arrumar.

· Vamos ao posto de gasolina.

· Vamos para a fazenda, lá encontraremos vários animais, aves e insetos.Vamos brincar de imitá-los? (Cavalinho, galinha, abelha, borboleta, coelhinho, sapos, cachorro, gato etc.).

Trabalho com as mãos:

· Brincar com a sombra das mãos, fazendo bichos (cachorro, gato, cisne, jacaré etc.).

· Brincadeira com os dedos – versos:

Eles são cinco soldados

Mas um sai e quatro ficam

Ficam quatro bem fardados

Um tropeça e só três ficam

Esses três estão cansados

Um se deita e só dois ficam

Um dos dois vai combater

E então só sobra um

Este um vai se esconder

Acabou....não tem nenhum.

· Pegar objetos pequenos com as pontas dos dedos.

· Fazer gestos de comunicação (positivo, negativo, paz e amor etc.).

· Dar tchau.

· Cruzar os dedos.

· Abrir as mãos.

· Fechar as mãos.

· Imaginar que está tocando instrumentos (teclado, flauta, violão, tambor etc.)

· Sacudir as mãos.

· Música – Casa do Zé.

Casa do Zé

Pra entrar na casa do Zé, tem que bater o pé

Leleá, agora eu já posso entrar!

Mas você tem, que bater palma também